Uso educativo de los blogs
Hace 14 años
lunes, 5 de abril de 2010
lunes, 22 de marzo de 2010
PLANTILLA EVALUACIÓN REINO VEGETAL
EVALUACIÓN DE RECURSOS DE INTERNETTÍTULO (enlace)OBJETIVOS Conocer las claves mínimas para la comprensión de los procesos fundamentales de nutrición, y relación en el reino vegetal.
Fomentar en el alumno una actitud de respeto y conservación de su entorno vegetal.
Conocer los órganos de reproducción de las plantas y la flor como conjunto de estos órganos.
Comprender los proceso de la reproducción en las plantas, polinización, fecundación, diseminación y germinación.
Comprender la función del fruto como protector de la semilla.
CONTENIDOSÓrganos reproductores
Esquema de la flor. Cáliz y Corola.
Protección de los órganos reproductores.
Órgano reproductor femenino. Carpelo.
Órgano reproductor masculino. Estambres.
Procesos en la reproducción de las espermafitas.
Polinización.
Polinización directa frente a Polinización cruzada
Agentes de la Polinización.
Fecundación. El fruto.
Proceso de fecundación.
Fruto (esquema y tipos).
Diseminación y Germinación.
De actitud
Fomentar una actitud de respeto hacia los vegetales.
Crear interés por la observación de la naturaleza.
Valorar la importancia del reino vegetal en las actividades del hombre.
De procedimiento
Manejo de fotografías, dibujos y esquemas.
COMPETENCIAS Aprender a aprender
Competencia digital
Medio físico socialADAPTACIÓNDibuja una flor y señala, los pétalos, los sépalos, los estambres y los carpelos.
Haz una relación de frutos secos y otra relación de frutos carnosos.APLICACIÓN DIDÁCTICAComo apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
ACTIVIDADESEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
CEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
CEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
CEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
TEMPORALIZACIÓNDos semanas SECUENCIACIÓNPrimera semana:
Esquema de la flor. Cáliz y Corola.
Protección de los órganos reproductores.
Órgano reproductor femenino. Carpelo.
Órgano reproductor masculino. Estambres.
Segunda semana:
Procesos en la reproducción de las espermafitas.
Polinización.
Polinización directa frente a Polinización cruzada
Agentes de la Polinización.
Fecundación. El fruto.
Proceso de fecundación.
Fruto (esquema y tipos).
Diseminación y Germinación. AGRUPACIÓN
DEL ALUMNADOPequeños gruposPAPEL MAESTRO/AEl maestro será el primero por orden alfabético.
PAPEL ALUMNADOEl resto de componentes del grupoOTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)Cuaderno, libro, láminas ilustrativas, audiovisuales, wikipedia.DIFICULTADESNingunaVENTAJASMuchas
Fomentar en el alumno una actitud de respeto y conservación de su entorno vegetal.
Conocer los órganos de reproducción de las plantas y la flor como conjunto de estos órganos.
Comprender los proceso de la reproducción en las plantas, polinización, fecundación, diseminación y germinación.
Comprender la función del fruto como protector de la semilla.
CONTENIDOSÓrganos reproductores
Esquema de la flor. Cáliz y Corola.
Protección de los órganos reproductores.
Órgano reproductor femenino. Carpelo.
Órgano reproductor masculino. Estambres.
Procesos en la reproducción de las espermafitas.
Polinización.
Polinización directa frente a Polinización cruzada
Agentes de la Polinización.
Fecundación. El fruto.
Proceso de fecundación.
Fruto (esquema y tipos).
Diseminación y Germinación.
De actitud
Fomentar una actitud de respeto hacia los vegetales.
Crear interés por la observación de la naturaleza.
Valorar la importancia del reino vegetal en las actividades del hombre.
De procedimiento
Manejo de fotografías, dibujos y esquemas.
COMPETENCIAS Aprender a aprender
Competencia digital
Medio físico socialADAPTACIÓNDibuja una flor y señala, los pétalos, los sépalos, los estambres y los carpelos.
Haz una relación de frutos secos y otra relación de frutos carnosos.APLICACIÓN DIDÁCTICAComo apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
Como apoyo a esta unidad, el profesor puede plantear una navegación por los apartados de la raíz, el tallo y la hoja. Estas páginas están presentadas de una manera muy gráfica que, permite la comprensión por los alumnos del 3° ciclo de Educación Primaria. La parte que más se adapta a los contenidos de este nivel, es el dibujo esquema de las partes de cada órgano, así como la descripción de sus funciones.
ACTIVIDADESEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
CEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
CEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
CEn la aplicación “Reino Vegetal, Claves para su comprensión” . Abre la página de la raíz y copia el esquema dibujo de sus partes.
Haz una silueta de una hoja lanceolada , otra acorazonada y otra ondulada.
Haz un dibujo de una hoja, y coloca el nombre a sus partes más importantes.
¿Porqué es importante para los demás seres vivos la fotosíntesis en las plantas?.
Realizar un herbario de hojas de la zona, y ordenarlas según su forma.
TEMPORALIZACIÓNDos semanas SECUENCIACIÓNPrimera semana:
Esquema de la flor. Cáliz y Corola.
Protección de los órganos reproductores.
Órgano reproductor femenino. Carpelo.
Órgano reproductor masculino. Estambres.
Segunda semana:
Procesos en la reproducción de las espermafitas.
Polinización.
Polinización directa frente a Polinización cruzada
Agentes de la Polinización.
Fecundación. El fruto.
Proceso de fecundación.
Fruto (esquema y tipos).
Diseminación y Germinación. AGRUPACIÓN
DEL ALUMNADOPequeños gruposPAPEL MAESTRO/AEl maestro será el primero por orden alfabético.
PAPEL ALUMNADOEl resto de componentes del grupoOTROS RECURSOS (cuadernos, libros, informáticos, audiovisuales...)Cuaderno, libro, láminas ilustrativas, audiovisuales, wikipedia.DIFICULTADESNingunaVENTAJASMuchas
domingo, 7 de marzo de 2010
COMENTARIO "LOS SERES VIVOS"
Me ha parecido muy interesante la unidad de la mochila digital realizada sobre los seres vivos de este cole. Espero que pronto pueda con mis alumn@s realizar algo así, de momento seguiremos aprendiendo de los que ya lo han hecho
AUTORRETRATO
1. Busca, copia y explica el significado del término autorretrato. Para ayudarte a explicarlo, busca también el significado de retrato.
autorretrato.
(De auto- y retrato).
1. m. Retrato de una persona hecho por ella misma.
retrato.
(Del lat. retractus).
1. m. Pintura o efigie principalmente de una persona.
2. m. Descripción de la figura o carácter, o sea, de las cualidades físicas o morales de una persona.
3. m. Aquello que se asemeja mucho a una persona o cosa.
2. ¿Qué partes de su rostro describe Miguel de Cervantes?
"Este que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis, y ésos mal acondicionados y peor puestos, porque no tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande, ni pequeño, la color viva, antes blanca que morena, algo cargado de espaldas, y no muy ligero de pies. Este digo, que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y del que hizo el Viaje del Parnaso,... Llámase comúnmente Miguel de Cervantes Saavedra."
3. ¿Para qué se 'presenta' M. de Cervantes?
No existe ningún retrato auténtico de Cervantes; todos los que se conocen, incluso el atribuido a Jáuregui de la Real Academia Española en Madrid, y utilizado en el Proyecto Cervantes como ilustración, son representaciones artísticas más o menos basadas en la descripción hecha de sí mismo por Cervantes en el prólogo a sus Novelas ejemplares (1613) Nuestra colección no se propone ser exhaustiva, sino que más bien tiene como propósito el ofrecer un panorama histórico, de 1705 a 1900, ilustrando diferentes concepciones ideológicas y estéticas.
4. Después de leer la primera estrofa del 'Retrato' de A. Machado, contesta a estas cuestiones:
a)¿Dónde pasó su infancia A. Machado?
¿Qué había en su casa?
c)¿Dónde pasó su juventud?
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,(pregunta a)
Un huerto claro donde madura el limonero. (pregunta b)
Mi juventud, veinte años en tierra de Castilla(pregunta c)
5. Después de leer el autorretrato de Pablo Neruda, indica qué otros aspectos de sí mismo, no físicos, nos presenta el autor.
Generoso de amores,
imposible de cálculos,
confuso de palabras,
tierno de manos, lento de andar,
inoxidable de corazón,
aficionado a las estrellas, mareas,
maremotos, administrador de
escarabajos, caminante de arenas,
torpe de instituciones, chileno a perpetuidad,
amigo de mis amigos, mudo
de enemigos,
entrometido entre pájaros,
mal educado en casa,
tímido en los salones, arrepentido
sin objeto, horrendo administrador,
navegante de boca
y yerbatero de la tinta,
discreto entre los animales,
afortunado de nubarrones,
investigador en mercados, oscuro
en las bibliotecas,
melancólico en las cordilleras,
incansable en los bosques,
lentísimo de contestaciones,
ocurrente años después,
vulgar durante todo el año,
resplandeciente con mi
cuaderno, monumental de apetito,
tigre para dormir, sosegado
en la alegría, inspector del
cielo nocturno,
trabajador invisible,
desordenado, persistente, valiente
por necesidad, cobarde sin
pecado, soñoliento de vocación,
amable de mujeres,
activo por padecimiento,
poeta por maldición
DESCRIPCIÓN PERSONAL
Soy de estatura media, cabello rubio, ojos verdes, cara redondeada. Mi piel es tostada. Respecto a mi carácter es abierto, mi sonrisa suele ser casi permanente, aunque si algo me pone nerviosa la pierdo por completo. Soy tremendamente responsable,algo que me lleva a querer cumplir con todas mis obligaciones lo antes posible para así quedarme tranquila, aunque no siempre satisfecha.
Mis aficciones favoritas son la música, un buen libro, pasear y viajar.
autorretrato.
(De auto- y retrato).
1. m. Retrato de una persona hecho por ella misma.
retrato.
(Del lat. retractus).
1. m. Pintura o efigie principalmente de una persona.
2. m. Descripción de la figura o carácter, o sea, de las cualidades físicas o morales de una persona.
3. m. Aquello que se asemeja mucho a una persona o cosa.
2. ¿Qué partes de su rostro describe Miguel de Cervantes?
"Este que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis, y ésos mal acondicionados y peor puestos, porque no tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande, ni pequeño, la color viva, antes blanca que morena, algo cargado de espaldas, y no muy ligero de pies. Este digo, que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y del que hizo el Viaje del Parnaso,... Llámase comúnmente Miguel de Cervantes Saavedra."
3. ¿Para qué se 'presenta' M. de Cervantes?
No existe ningún retrato auténtico de Cervantes; todos los que se conocen, incluso el atribuido a Jáuregui de la Real Academia Española en Madrid, y utilizado en el Proyecto Cervantes como ilustración, son representaciones artísticas más o menos basadas en la descripción hecha de sí mismo por Cervantes en el prólogo a sus Novelas ejemplares (1613) Nuestra colección no se propone ser exhaustiva, sino que más bien tiene como propósito el ofrecer un panorama histórico, de 1705 a 1900, ilustrando diferentes concepciones ideológicas y estéticas.
4. Después de leer la primera estrofa del 'Retrato' de A. Machado, contesta a estas cuestiones:
a)¿Dónde pasó su infancia A. Machado?
¿Qué había en su casa?
c)¿Dónde pasó su juventud?
Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,(pregunta a)
Un huerto claro donde madura el limonero. (pregunta b)
Mi juventud, veinte años en tierra de Castilla(pregunta c)
5. Después de leer el autorretrato de Pablo Neruda, indica qué otros aspectos de sí mismo, no físicos, nos presenta el autor.
Generoso de amores,
imposible de cálculos,
confuso de palabras,
tierno de manos, lento de andar,
inoxidable de corazón,
aficionado a las estrellas, mareas,
maremotos, administrador de
escarabajos, caminante de arenas,
torpe de instituciones, chileno a perpetuidad,
amigo de mis amigos, mudo
de enemigos,
entrometido entre pájaros,
mal educado en casa,
tímido en los salones, arrepentido
sin objeto, horrendo administrador,
navegante de boca
y yerbatero de la tinta,
discreto entre los animales,
afortunado de nubarrones,
investigador en mercados, oscuro
en las bibliotecas,
melancólico en las cordilleras,
incansable en los bosques,
lentísimo de contestaciones,
ocurrente años después,
vulgar durante todo el año,
resplandeciente con mi
cuaderno, monumental de apetito,
tigre para dormir, sosegado
en la alegría, inspector del
cielo nocturno,
trabajador invisible,
desordenado, persistente, valiente
por necesidad, cobarde sin
pecado, soñoliento de vocación,
amable de mujeres,
activo por padecimiento,
poeta por maldición
DESCRIPCIÓN PERSONAL
Soy de estatura media, cabello rubio, ojos verdes, cara redondeada. Mi piel es tostada. Respecto a mi carácter es abierto, mi sonrisa suele ser casi permanente, aunque si algo me pone nerviosa la pierdo por completo. Soy tremendamente responsable,algo que me lleva a querer cumplir con todas mis obligaciones lo antes posible para así quedarme tranquila, aunque no siempre satisfecha.
Mis aficciones favoritas son la música, un buen libro, pasear y viajar.
jueves, 4 de marzo de 2010
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
